127 - Exemples de nombres remarquables. Exemples d’anneaux de nombres remarquables. Applications.2026

Rapport du jury 2024

Le jury souhaite proposer une leçon qui offre une ouverture large autour du thème des nombres et des corps de nombres utilisés en algèbre ou en géométrie. L'objectif n'est pas d'en présenter le plus possible, mais plutôt d'en choisir certains, suffisamment variés, en en expliquant la genèse et en soulignant leur intérêt par des applications pertinentes. Les nombres décimaux, dyadiques, etc. fournissent des ensembles de nombres dont l'étude, si elle est accompagnée d'applications pertinentes, a sa place dans cette leçon. Les questions d'approximation diophantienne et leur lien avec les fractions continues, sans toutefois être un attendu de la leçon, entrent dans la suite logique de ce type de considération. Le corps des nombres algébriques, ainsi que certains de ses sous-corps particuliers, comme celui formé par l'ensemble des nombres constructibles ou des sous-anneaux formés par certains ensembles d'entiers algébriques constituent des pistes d'étude. Les candidates et candidats qui maîtrisent ces notions pourront aussi s'aventurer du côté des nombres de Pisot. La transcendance de π et celle de e sont des résultats à connaître, et le candidat pourra en donner des applications s'il le désire, mais les démonstrations de ces résultats non triviaux ne sont pas exigibles. L' irrationalité de nombres remarquables ($\sqrt{2}$, nombre d'or, $e$, $\pi$ peut être abordée. Étudier les propriétés algébriques de certains ensembles de nombres (par exemple du type $\mathbb{Z}[\omega]$ où $\omega$ est un nombre algébrique) peut être une piste intéressante et mener à des applications en arithmétique. L'utilisation des nombres complexes ou, pour aller plus loin, des quaternions, en géométrie ou en arithmétique constitue aussi une piste exploitable pour cette leçon.

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Développements

5 Z[sqrt(e)] est euclidien pour -3 < e < 4, avec des coniques
5 Théorème des deux carrés de Fermat (par les entiers de Gauss)
5 Etude de l'anneau Z[i]
5 Intersection de deux corps cyclotomiques
5 Constructibilité du polygone régulier à p côtés
5 Généralisation du théorème de Lambert
5 Transcendance de l'exponentielle
5 Théorème des quatre carrés de Lagrange via les quaternions de Hurwitz
5 Corps des nombres algébriques
5 Z[i] est euclidien, et étude de ses propriétés
5 Théorème de Gauss (polygones constructibles)
5 L'algèbre linéaire au service de la théorie des corps : la norme
5 L'anneau Z[1+i sqrt(19) / 2]
5 Théorème des deux carrés
5 Théorème de Gauss-Wantzel
5 Cyclotomie+Dirichlet faible+application aux GAF+Bonus sur Galois inverse
4 Théorème de Wantzel
4 Fractions continues périodiques
4 Caractérisation d'un élément algébrique, structure des nombres algébriques et résultant
3 Transformée de Fourier rapide
3 Suite de polygones
3 Lemme de Kronecker (la preuve à toto !) et lemme de Serre
2 Théorème de Mason \"The Line\" Dixon
1 Nombre de fermat, application de Lagrange
1 Exemple de polynôme non résoluble

Plans

Rajouter une version
Utilisateur : C. Bergeron
Leçons originale (donc essayer de la bosser, ca vaut le coup), assez souple (comme beaucoup de leçons d'exemples), qui est assez cool à préparer. J'ai choisi de parler de nombres premiers, mais c'est assez peu conventionnel (de ce que j'ai vu dans ma classe et sur AgregMath). Je trouve personnellement ma partie D assez interessante pour cette leçon. Encore une fois, l'approche de la constructibilité donne un aspect un peu historique (problèmes grecs) et un aspect géométrique qui peut plaire au jury. Mes devs : Kronecker-Weber (faible), L'unique entier entre un carré et un cube Mes plans sont généralement assez détaillés, mais il se peut que je n'aie pas mis tous les items, il faudra donc parfois compléter. Aussi, mes plan sont souvent très (trop) long, et sont faits pour quelqu'un qui écrit petit et rapidement, ce n'est donc pas très représentatif d'un plan fait le jour J par d'autres candidats, qui comportera en général moins d'items.'
Références :
Algèbre : le grand combat: Cours et exercices
Carnet de voyage en Algébrie
Théorie de Galois
Cours d'algèbre\r
Mathématiques pour l'agrégation: Algèbre et géométrie
131 Développements pour l’oral
Plan réalisé à l'aide du site et des plans présentés dans ma classe. Certaines parties sont parfois optionnelles et je ne prévoyais de les faire que si j'avais le temps le jour J. '
Références :
Théorie des nombres
Théorie de Galois
Cours d'algèbre\r
Théorie des corps\r
Utilisateur : Beluga
Mes plans sont très inspirés de Mr Syndrome( Mercii à lui !!) Désolée pour les fautes s'il y en a. bon courage :)'
Références :
Utilisateur : jules1er
Comme tout ce qui se trouve sur Agreg-Maths, ne prenez rien pour argent comptant. Des erreurs sèment sans doute le document. Il n'y a pas de bon ou de mauvais choix pour rédiger un plan, seulement des choix bien ou mal motivés. Une décision devient pertinente au moment où l'on peut s'en convaincre soi-même et en convaincre les autres. Le plan a été écrit pour être présenté en classe, en temps illimité. I. Irrationnalité & Transcendance I.1. Nombres rationnels & Nombres irrationnels I.2. Nombres algébriques & Nombres transcendants II. Corps de nombres II.1. Définition II.2. Extensions cyclotomiques II.3. Application aux constructions à la règle et au compas III. Anneaux des entiers d'un corps de nombres III.1. Entiers algébriques III.2. Anneaux des entiers d'un corps de nombres quadratique III.3. Application à la résolution d'équations diophantiennes'
Références :
Théorie des nombres
Algèbre : le grand combat: Cours et exercices
Carnet de voyage en Algébrie
Utilisateur : Chazaly
'
Références :
Cours d'algèbre\r
Théorie des nombres
Mathématiques pour l'agrégation: Algèbre et géométrie
Utilisateur : lemaire
Méta plan réalisé à l'aide de ce site et des plans réalisés en classe vérifié par un professeur. '
Références :
Algèbre\r
Anneaux, corps, résultants
Algèbre à l'agrégation
Mathématiques pour l'agrégation: Algèbre et géométrie
L'oral à l'agrégation de mathématiques - Une sélection de développements
Théorie des corps\r
Utilisateur : Noah K
Voici mon méta plan, que j'ai galéré à mettre en oeuvre, mais qui me semble pas mal : I. Nombres Remarquables 1) Nombres rationnels, nombres décimaux ; ref : [Romb Alg] ; [Romb analyse réelle] 2) Cas particuliers et e et pi ; ref : [ARN-FRAY alg 1] II. Anneaux de nombres remarquables 1) Anneau Z[\sqrt{d}], généralités ; ref : [Ulmer] 2) Cas particulier de Z[i], propriétés ; ref : [FGN X ENS Alg 1] (dev : étude de Z[i]) - +ajouter l'exemple de Z[1+i\sqrt{19}/2] III. Nombres algébriques et transcendants ; ref : [Calais] 1) Généralités, extensions algébriques 2) Racines primitives n-ème, polynômes cyclotomiques - dev : intersection de deux corps cyclotomiques ; ref : [Ortiz]'
Références :
Elements d'analyse réelle\r
Mathématiques pour l'agrégation: Algèbre et géométrie
Cours de Mathématiques - 1 Algèbre
Exercices d'algèbre\r
Extension de Corps - Théorie de Galois
Oraux X-ENS Algèbre 1
Utilisateur : Théo L
Ce sont les grandes lignes de mon plan, non-vérifié par une personne compétente. Désolé pour l'écriture. Je me suis (beaucoup) inspiré de Tintin et Théo Ternier (J'ai eu l'agreg en partie grâce à eux, merci !).'
Références :
Mathématiques pour l'agrégation: Algèbre et géométrie
Théorie des nombres
Elements d'analyse réelle\r
Cours d'algèbre\r
Corps commutatifs et théorie de Galois\r
Utilisateur : Axel Bonneau
Je suis pas très convaincu par ma 1ère partie et le fait le point 2 se répète dans les 2 parties. Je pense qu'il faut impérativement se placer sur C et pas aller voir dans d'autres corps, mais la notion de nombre est vague... Je parle de corps cyclotomiques parce que j'ai un dév dessus. J'utilise Tauvel pour l'exponentielle complexe, Gourdon pour les nombres transcendants, le Perrin pour la 2e partie, Gozard et Ortiz pour les corps cyclotomiques.'
Références :
Analyse complexe pour la Licence 3
Algèbre et probabilités
Cours d'algèbre\r
Théorie de Galois
Exercices d'algèbre\r
Utilisateur : Mr_Syndrome
Leçon que j'ai préparé à la toute fin de l'année, donc je n'ai qu'un méta-plan. J'ai essayé de recaser ce que je pouvais, d'où la première partie qui peut paraitre désordonnée, c'est juste que c'était des notions que je maitrisais bien et qui sont dans d'autres leçons. J'ai aussi décidé de me concentrer sur les liens avec les extensions de corps, de toute façon le rapport du jury dit qu'il ne faut pas s'éparpiller dans tous les sens. La partie sur les polynômes cyclotomiques est justifiée car ils sont définis à partir des racines de l'unité qui sont des nombres remarquables, et car ils permettent de créer des corps cyclotomiques qui sont des anneaux remarquables. [TL1] Tout en un pour la licence 1 Mes plans sont en général inspirés de ceux de Matilde, Hugo, Mathis Lemay, Tintin, RMaurice et Ewna. Merci à elles/eux ! Mes plans sont personnels, ne prenez que ce que vous maitrisez : n'oubliez pas que le jour de l'oral, le jury peut vous interroger sur n'importe quel item de votre plan. N'hésitez pas à me signaler s'il y a des erreurs.'
Références :
Analyse complexe pour la Licence 3
Théorie des nombres
Mathématiques pour l'agrégation: Algèbre et géométrie
Cours d'algèbre\r
L'oral à l'agrégation de mathématiques - Une sélection de développements
Utilisateur : DaTiCo
Plans faits pendant l'année à 3. Pas toujours vérifiés ni forcément aboutis. N'étaient pas faits pour être partagés donc il y a des commentaires/remarques personnelles que vous ne comprendrez sûrement pas ! En espérant que le métaplan puisse tout de même aider ! '
Références :
J'aime bien.'
Références :
Cours d'algèbre\r
Algèbre\r
Utilisateur : kureru
Méta-plan appris pour le jour J. Fait en juin 2024 et non validé par une personne compétente. I. Nombres complexes et géométrie 1) Complexes et géométrie plane 2) Quaternions et géométrie dans l'espace (DVT : quaternions) II. Racines de l'unité 1) Groupe et sous groupes 2) App : déterminant circulant et polynômes cyclotomiques (DVT : suite de polygônes, DVT : pol cyclotomiques) III. Anneau des entiers de Gauss'
Références :
Utilisateur : Julos
La plupart des mes plans sont inspirés de Ewna, Agentb0, Jouaucon, Abarrier et Marvin. Merci à eux. Attention aux coquilles ! Mes plans sont, en général, scannés juste après que j'ai finis de rédiger, bien sur quand je les ai relu j'ai trouvé des erreurs. Les références sont à la fin des plans. Plan semi détaillé. Plan fortement inspiré de celui d'un ami. Je n'ai pas parlé de corps de nombres notion qui me semble compliqué et je ne sais pas si c'est vraiment attendu.'
Références :
Utilisateur : TC&WM
Retrouvez tous nos plans de leçons ainsi que les fichiers latex associés à nos leçons sur notre site : https://sites.google.com/view/tribalchiefandwiseman/home?authuser=0 Bonne preparation à vous !'
Références :
Utilisateur : Tintin
Cette leçon est nouvelle donc on ne connaît pas encore exactement les attentes du jury mais les anneaux de la forme Z[w] et les nombres algébriques semblent indispensables. Parler du corps des nombres constructibles peut être un bon investissement car ce n'est pas très difficile et on peut en parler dans plusieurs autres leçons. N'hésitez pas à me contacter si vous constatez ce qui semble être une erreur (typographie, mathématique, etc).'
Références :
Mathématiques pour l'agrégation: Algèbre et géométrie
Tout-en-un MPSI
Elements d'analyse réelle\r
Cours d'algèbre\r
Théorie de Galois : Cours et Exercices
Algèbre : le grand combat: Cours et exercices
Utilisateur : Mathis Lemay
C'est la toute dernière leçon que j'ai faite. La partie sur les nombres décimaux est assez (peut-être trop ?) longue, mais j'avais travaillé les démonstrations. Je pense que c'est ce qu'il faut faire si on choisit de s'étendre autant sur ce sujet. Je doute un peu de la pertinence des carrés dans $\mathbb{F}_q$ dans cette leçon... C'était un sujet que je maîtrisais bien donc je le mettais partout où je pouvais le mettre :) Les constructions géométriques à la règle et au compas me semblent être un bon investissement à faire pendant l'année (au moins pour les leçons 125,127,191)'
Références :
Théorie des nombres
Elements d'analyse réelle\r
Mathématiques pour l'agrégation: Algèbre et géométrie
Cours d'algèbre\r
Théorie de Galois : Niveau L3-M1
Voici un plan possible pour la leçon 127.'
Références :
Cours d'algèbre\r
Théorie des nombres
Théorie des corps\r
Utilisateur : Miannaze
Je suis passé en avril en oral blanc dessus. Ce plan a donc été fait en temps limité (1h30 sur le plan, le reste sur le dev). Le jury m'a dit que la partie sur l'équirépartition était superflue. Je suis assez d'accord, si j'étais repassé dessus j'aurai mis plus de résultats sur les entiers algébriques, et j'aurai mis le théorème de Burnside (les groupes de cardinal p^aq^b sont résolubles) en développement. Globalement le plan est béton je pense; il m'a valu un 18. Je vais voir pour le taper en LaTeX pour une meilleure lisibilité, mais par rapport à mes autres plans je le trouve assez lisible! Si ça peut servir : voilà les questions que j'ai eu. Je saute celles sur le dev. On m'a fait étudier l'anneau des décimaux, qui est principal, et on m'a fait déterminer ses inversibles. On m'a demandé le lien entre Z[isqrt(2)] et Q[isqrt(2)] (anneau des entiers), et si c'était toujours comme ça (ça dépend de d mod 4) On m'a demandé pourquoi j'appelais mon stathme N dans mon développement : c'est la norme de l'extension Q[isqrt(2)] sur Q. On m'a demandé ce que je savais là dessus. On m'a demandé si culturellement je savais quels étaient les noms associés à la transcendance de e. On m'a demandé de prouver que les nombres algébriques formaient un corps algébriquement clos. On m'a fait déterminer les triplets pythagoriciens de la forme (n,n+1,m). Et peut être d'autres choses que j'ai oublié! N'hésitez pas à me contacter pour toute remarque ou question. '
Références :
Algèbre\r
Théorie des nombres
Oraux X-ENS Analyse 1\r
Théorie des corps\r
Théorie de Galois (Escoffier)
Utilisateur : Hugo
Leçon assez compliquée à préparer, mais pas impossible. Faire l'impasse dessus serait prendre un risque inutile. Les références sont indiquées à la fin du plan. N'hésitez pas à me contacter pour me signaler toute erreur ou imprécision.'
Références :
Étant une leçon d'exemples, j'ai essayé d'y mettre au maximum des exemples qui se réutilisent dans d'autres leçons, d'où la partie sur les corps de nombres qui se recase dans les leçons sur les corps et la partie sur les nombres constructibles qui se recase dans les leçons de géométrie.'
Références :
Théorie des nombres
Invitation à l'algèbre
Cours d'algèbre\r
Théorie des corps\r

Retours

Anonyme | Année : 2026
Leçon choisie : 1567
Autre leçon : Exponentielle de matrices. Applications.2026
Développement choisi par le jury : Intersection de deux corps cyclotomiques
Autre développement proposé : Pas de réponse fournie.
Résumé de l'échange avec le jury (questions/réponses/remarques) :
J'ai eu des questions sur mon dev pour re détailler quelques passages mais vu que je suis lent à la détente ça a pris pas mal de temps. Sinon j'ai eu : Pourquoi Q(zeta_n) est bien le corps de décomposition de X^n-1 ? (je pense que c'est ça qui m'a plombé. J'ai pas répondu en 5 secondes donc ça leur a pas plu) vers quelle époque situez vous la découverte de l'irrationalité de √2, π et e ? (j'ai sorti une énormité) exo : essayer de montrer que e est irrationnel en utilisant le dev en série (je connaissais pas donc ça a pris du temps) exo (pas eu le temps) décrire Aut(Q(zeta_p))
Quelle a été l'attitude du jury (muet/aide/cassant) ?
aidant jsp je m'en fous hypocrite surtout
L'oral s'est-il passé comme vous l'imaginiez ou avez-vous été surpris par certains points ? Cette question concerne aussi la préparation.
ça s'est passé comme je l'imaginais, j'avais l'impression d'avoir pas trop mal réussi (lol). Mon plan était chargé (45 items) et le dev a été bien réussi, dans les temps càd 14min50 (lol). Mon conseil pour ceux qui me lisent : attention, le développement devient de plus en plus une façade. ce qui joue vraiment c'est les questions. Faites super gaffe aux questions liées au développement ça peut faire très mal comme vous pouvez le voir à ma note.
Note obtenue : 4.75
Références:
Anonyme | Année : 2026
Leçon choisie : 1567
Autre leçon : Valeurs propres, vecteurs propres. Calculs exacts ou approchés d’éléments propres. Applications.2026
Développement choisi par le jury : Théorème de Wantzel
Autre développement proposé : Pas de réponse fournie.
Résumé de l'échange avec le jury (questions/réponses/remarques) :
Questions sur le développement: - Comment savoir qu'une droite passant par deux points M(a,b) et N(a',b') a son équation de droite à coefficients dans a,b,a',b'? - Même question pour l'équation d'un cercle - Pourquoi l'ensemble des constructibles est un corps? Stable par racine carré? Questions sur le plan: - Pouvez-vous démontrer votre item: e est irrationnel? (je le fais en passant par l'écriture en série, c'est dans le Duverney) - Vous affirmez que l'ensemble des algébriques sur R est dénombrable, comment le montre-t-on? - Que peut-on dire de l'ensemble des décimaux? Je réponds que c'est un anneau, on me demande s'il est principal, j'ai la bonne intuition mais l'oral s'arrête.
Quelle a été l'attitude du jury (muet/aide/cassant) ?
Jury neutre. La première question sur le développement m'a assez surprise et j'ai mis du temps à répondre ce qui m'a stressé pour la suite de l'oral, le jury qui m'a posé cette question (et qui a mené la plupart de l'échange) me laissait peu de temps pour répondre et je ne voyais pas souvent où est-ce qu'elle voulait aller. Un autre jury un peu plus avenant et la troisième personne n'a quasiement pas parlé.
L'oral s'est-il passé comme vous l'imaginiez ou avez-vous été surpris par certains points ? Cette question concerne aussi la préparation.
Pas de surprises.
Note obtenue : 12.25
Références:
Utilisateur : LrRezo | Année : 2024
Leçon choisie : 1567
Autre leçon : PGCD et PPCM, algorithmes de calcul. Applications. 2026
Développement choisi par le jury : Théorème des deux carrés de Fermat (par les entiers de Gauss)
Autre développement proposé : Pas de réponse fournie.
Résumé de l'échange avec le jury (questions/réponses/remarques) :
Q: pourquoi y’a t’il (p-1)/2 carrés dans Fp? A: preuve en considérant x→x^2 morphisme de groupe puis premier théorème d’isomorphimse avec le noyau et l'image de l’application Q: Vous savez faire la division euclidienne de 5+2i par 2+i (c'étaient pas ces complexes là mais osef) A: oui je sais faire ! Bon j’ai fait une erreur de calcul (la norme au carré de 2+i c’est 5, pas 3…) mais ils m’ont dit “vérifiez votre denominateur” et à part ça je connaissais la méthode Q: vous savez prouver le lemme sur les isomorphismes d’anneaux que vous admettez? A: oui, je fais la preuve que j’avais revue au brouillon. Pareil, théorème d’isomorphimse Q: pourquoi Z[X]/(X^2 +1) est isomorphe à Z[i]? A: on envoie i sur X. Il faut expliciter le morphisme car Z n’est pas un corps donc les histoires de corps de rupture ça marche pas. Q: est-ce qu’il y a une infinité d’irréductibles dans Z[i]? A: il faut montrer qu’il y a un infinité de nombre premiers congrus à 3 modulo 4. Il y a une infinité de nombre premiers congrus à n’importe quoi modulo n’importe quoi… euh non pardon c’est faux ce que je viens de dire, surtout pas !...mais 3 et 4 sont premiers entre eux donc ça marche Q : vous savez prouver qu’il y a une infinité de nombres premiers congrus à 3 mod 4 A: je bafouille un truc sur les corps finis avant d’admettre que je sais pas. Q: Ok, passons à la suite. Dans le plan vous affirmez que ll'ensemble des nombres algébriques sur un corps K est un corps, vous savez le prouver? A: on considère K(x,y) pour x et y algebriques et on montre que c’est une extension de degré fini de K qui contient x/y et x-y Q: quel est le degré de la racine 4eme de 2 sur Q? A: j’essaie un truc par multiplication de degrés d’extensions, sans succès Q: cherchez plutôt un polynôme minimal sur Q. A: X^4-2 polynôme annulateur, je veux qu’il soit irréductible…euh…ahah! C’est le critère d’eisenstein avec p=2 Q: Vous savez prouver votre théorème de caractèrisation des éléments algebriques sur un corps ? A: oui. Je refais (une partie, ils ont pas voulu voir toutes les implications sinon c’est très long) la preuve, c'était pas parfaitement fluide mais je m'en suis sortie assez vite Q: pourquoi ça existe un polynôme minimal A: on considère l'idéal des polynômes qui annulent a algébrique, c'est un idéal dans K[X] on prend son générateur c’est le polynôme minimal Q: pourquoi on peut faire ça ? A: car K[X] est principal Q:Pourquoi ? A: car K est un corps Q: pourquoi le polynôme minimal est irréductible? A: par l’absurde, s’il était réductible on aurait un facteur de degré plus petit qui annulerait a ce qui contredirait la minimalité Q: C’est quoi le degré de R sur Q? A: infini. On prend un transcendant x dans , [Q(x): Q] de degré infini puis base télescopique avec la convention infini x infini= infini Q: comment on sait qu’il existe des nombres transcendants dans R? A: l’ensemble des nombres algébriques est dénombrable, R est Indénombrable. Q: votre application 12.5 mise à la fin du plan avec une astérisque là, C privé d’un nombre dénombrable de points est connexe par arcs, c'est une application de quoi? A: oui pardon je l’ai rajoutée à la fin: c'est une application du fait que R est Indénombrable Q: vous savez le montrer? A: OUI ! J’ETAIS TROP CONTENTE ! C’EST MA PREUVE PRÉFÉRÉE DE TOUTE L'ANNÉE ! Q: vous affirmez que Z[(1+i racine (19))/5] n’est pas euclidien comment vous le prouvez? A: euh …par l’absurde… je crois qu’on contredit l'irrationalité de racine(19) mais je ne me rappelle plus des détails Q: vous avez un exemple de Z[w] qui ne soit pas principal? A: c'est un sous anneau de C qui lui est principal… Q: ça va nous aider ça ? A: bah je me dis que je peux chercher un idéal de mon Z[w] tel que son générateur dans C ne soit pas dans Z[w]... Q: on va plutôt en trouver un qui ne soit pas factoriel. Vous avez une idée du choix de w? A:non Q: w=iracine(5) A: ahhhh oui ! Bon supposons qu’il n’est pas factoriel…(hésitation, je sais plus par où partir) Q: ça veut dire quoi qu’il n’est pas factoriel ? A: on n’a pas d’unique décomposition en irréductibles. Ah! Donc on va chercher un elt qui a deux décompositions distinctes en irréductibles Q: prenez 6 A: bon déjà 6=2 * 3. Ensuite…(1+iracine(5))(1-iracine(5)). Il faut montrer que les éléments qu’on vient de voir sont irréductibles. Je m’en sors par un raisonnement que la norme d’arithméticiens. Ensuite je m’embrouille à essayer d’expliquer de 2 et 3 ne divisent pas (1+iracine(5))(1-iracine(5) (je me rends compte maintenant que j’aurais pu le déduire de l’irréductibilité). Le jury m’empêche de m’embourber plus. Q: et donc ? A: donc Z[iracine(5)] n'est pas factoriel Q: donc il n’est pas… A: principal Q: donc il n’est pas… A: euclidien Q: Ok, c'est presque la fin…Vous définissez e comme la somme des 1/(n!), pourquoi cette somme est définie? A: on regarde la série entière exponentielle des x^n/(n!) et on montre qu'elle a un rayon de CV infini. C'est parce que n!/ (n+1)! tend vers 0, c’est le critère de … Cauchy ou d’Alembert je sais plus. Cauchy je crois. Du coup la série est bien définie sur R et donc en particulier en 1 Q: vous savez montrer que l’ensemble des suites à valeur dans {0,1} est Indénombrable ? A: oui , c'est encore l’argument diagonal de Cantor Q: ok c'est terminé
Quelle a été l'attitude du jury (muet/aide/cassant) ?
Très bienveillant.
L'oral s'est-il passé comme vous l'imaginiez ou avez-vous été surpris par certains points ? Cette question concerne aussi la préparation.
J'ai eu un gros trou de mémoire sur un détail dans mon développement. Je suis passée à la suite et suis revenu dessus à la fin. Je n'ai eu aucune question sur les nombres constructibles alors que j'imaginais en avoir. Il faisait vraiment très chaud.
Note obtenue : 18.0
Références: